Forside

Det første billede viser bygninger på Lundtofte flyveplads, hvor sidste svævefly lettede og landede 13. september 1959. Kort efter påbegyndtes byggeriet af Danmarks Tekniske Højskole. Men hvorfor kom det egentlig til at ligge i Lundtofte? Læs mere her

Hallen dannede rammen om den store indvielsesfest for det nybyggede DTH d. 17. maj 1974. Både Dronningen, Prins Henrik og mange mange flere deltog. Men i juninummeret af DTH-avisen Sletten, kunne man læse rektor Knuth-Wintherfeldts beklagelse over, at begivenheden nærmest ikke var blevet nævnt i pressen. Årsagen var en bølge af strejker, som skyllende ind over landet maj 1974. Læs desuden arkitekten Nils Koppels svar på spørgsmål til byggeriet her.

Under overskriften Derfor er vi ikke tilfredse med DTH-byggeriet i Sletten 1974,  beklager nogle studerende sig over afstanden mellem bygningerne. De forklarer, at mange kommer til DTH i bil blot for at kunne befordre sig på Højskolens areal. Og at man har prioriteret parkeringspladser højere end korte afstande mellem bygningerne. Og hvorfor er centrum for DTH egentlig en p-plads, avenuen?  

De ingeniørstuderende på Lundtoftesletten boksede i 70'erne med flere udfordringer udover afstanden mellem bygningerne, fx. ensomhed og studiemiljøet. Rektor Knuth erkendte åbent i interview, at Studenternes ensomhed – vort største problem. PF mente, at det bl.a. skyldtes modulsystemets indførsel, som betød en meget tidlig opsplitning af de studerende, og vanskeliggjorde kontakten til ens studiekammerater. Der blev talt åbent om det kolde, sterile og triste miljø. Læs nogle nedslag i tidens udfordringer her.  

At rekruttere kvinder til ingeniørstudiet har altid været en udfordring. I rusbogen 1977 begrundes problematikken på DTH således; "den mandsskabte upersonlighed, saglighed og de kolde, grå omgivelser er i højsædet. Ingen taler om følelser eller private forhold, det mest almindelige samtaleemne er de biler, som holder på parkeringspladsen."

Debatten gik i 70'erne for og imod forelæsninger. Argument fra Rusbogen 77 lød således: "Man er afskåret fra at bruge forelæseren eller hinanden, man isoleres i forelæsningen, og i jagten på den næste eksamen. Isolationen forstærkes af undervisningens indhold, den ensidighed hvormed undervisningen kun beskæftiger sig med de naturvidenskabelige problemer i teknikken gør, at der egentlig ikke er så meget at snakke om – det er trods alt svært at hidse sig op over Newtons anden lov"